Frühe Förderung / erste Schuljahre

Referenzstudien und –berichte

Beispiele aus den Kantonen:

Bildungsdirektion Kanton Zürich (2009). Frühe Förderung. Hintergrundbericht zur familienunterstützenden und familienergänzenden frühen Förderung im Kanton Zürich
Bildungsdirektion Kanton Zürich (2012). Strategie Frühe Förderung
Gesundheit und Fürsorgedirektion des Kantons Bern (2012). Konzept frühe Förderung im Kanton Bern. Bericht des Regierungsrates

Eidg. Kommission für Migrationsfragen (2009). Frühe Förderung. Forschung, Praxis und Politik im Bereich der Frühförderung: Bestandesaufnahme und Handlungsfelder
Eidg. Koordinationskommission für Familienfragen EKFF (Herausg.) (2008). Familien - Erziehung - Bildung
Netzwerk Kinderbetreuung (2010). Grundlagenpapier. Bildungspläne für die familien- und schulergänzende Kinderbetreuung
Wustmann Seiler, C. & Simoni, H. (2012). Orientierungsrahmen für frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung in der Schweiz. Erarbeitet vom Marie Meierhofer Institut für das Kind, erstellt im Auftrag der Schweizerischen UNESCO-Kommission und des Netzwerks Kinderbetreuung

Gute Startbedingungen für alle Kinder

Armut schränkt einerseits Entfaltungsmöglichkeiten der Kinder ein, andererseits aber auch ihre Teilhabechancen. Diese ungleichen Chancen für eine optimale Entwicklung können mit gezielten Massnahmen der frühen Förderung verbessert werden.

Info-Feed "Frühe Kindheit"
News zu den Themen frühe Kindheit – Integration – Gesundheit – Armutsbekämpfung: Info-Feed

In den ersten Lebensjahren sammeln Kinder Lernerfahrungen und eignen sich damit das Wissen, die Fähigkeiten und Kompetenzen an, welche die Grundlagen für einen erfolgreichen Eintritt in die Schule bilden. Um die Bildungschancen sozial benachteiligter Kinder zu erhöhen, braucht es Massnahmen, die möglichst früh ansetzen und sich auf den Übergang in die Schule und die ersten Schuljahre ausdehnen. Da den Eltern in der Entwicklung ihrer Kinder eine entscheidende Rolle zukommt, ist es wichtig, sie einzubeziehen bzw. sie in ihrer Aufgabe zu begleiten, zu beraten und zu unterstützen.

Keine „Verschulung der Kindheit“

Kleine Kinder bilden sich selbst in der konkreten Auseinandersetzung mit ihrem Umfeld. Um sich ganzheitlich ihren individuellen Fähigkeiten entsprechend zu entwickeln, brauchen sie Möglichkeiten zur Bewegung, Nachahmung, Beobachtung und zum Ausprobieren. Sie müssen nicht „gebildet“ werden. Vgl. mit dem Orientierungsrahmen für frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung in der Schweiz, 2012. S. 12.

Was ist frühe Förderung?

Frühe Förderung umfasst in Anlehnung an die OECD "Early Childhood Education and Care": Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung. Frühe Förderung schliesst alle Bildungs- und Betreuungsarrangements im Vorschulalter, die pädagogische, gesundheitliche und soziale Unterstützung von Familien sowie die Qualitätsentwicklung der beteiligten Institutionen mit ein.

Allgemeine und besondere frühe Förderung

Die allgemeine frühe Förderung soll allen Kindern und deren Familien offenstehen, z.B. in der Mütter- und Väterberatung oder in der familienergänzenden Kinderbetreuung in Kindertagesstätten. Gemäss der Strategie des Kantons Zürich z.B. richtet sich demgegenüber die besondere frühe Förderung an Familien mit Kindern, die zur Stärkung ihrer Ressourcen eine spezifische Unterstützung benötigen. Es kann sich dabei z.B. um Deutschkurse für fremdsprachige Kinder, heilpädagogische Früherziehung oder um sonderpädagogische Massnahmen handeln.

Letzte Änderung: 26.06.2020